Afrontamos el duelo
1. Canales de Comunicación y Coordinación
· Centralización de la información: El tutor/a y la dirección del centro serán los interlocutores oficiales con la familia para evitar la saturación de llamadas o mensajes.
· Comunicación interna: Toda evolución o necesidad específica que detecte el profesorado se notificará de inmediato al tutor/a y a la Jefatura de Estudios.
· Coordinación con Orientación: Se activa al Departamento de Orientación del IES Albayzín para el asesoramiento continuo del equipo docente y la atención personalizada si fuera requerida.
2. Pautas de Intervención en el Aula a la vuelta del alumno/a a clase
El objetivo es ofrecer un entorno seguro, predecible y empático, evitando tanto la sobreprotección como la indiferencia.
| Dimensión | Lo que SE DEBE hacer (Recomendado) | Lo que SE DEBE EVITAR (Lo que NO se debe hacer) |
|---|---|---|
| Recibimiento | Un saludo natural, afectuoso y privado al entrar. "Me alegra verte", "Estamos aquí para lo que necesites". | Tratar el tema en público delante de toda la clase o ignorar su llegada por incomodidad. |
| Exigencia Académica y Evaluación |
Flexibilizar temporalmente los plazos de entrega y exámenes. Adaptar el ritmo de sus tareas durante las primeras semanas. Aplicar el principio de evaluación continua priorizando la observación de su evolución emocional y actitudinal. |
Exigir el mismo rendimiento de inmediato o eximirle indefinidamente de sus responsabilidades (el exceso de compasión puede cronificar el desajuste). Aplicar penalizaciones estrictas por retrasos en el marco de la evaluación ordinaria actual. |
| Comportamiento | Permitirle salir del aula unos minutos (acompañado por un compañero/a de confianza si es necesario) si se siente abrumado. [cite: 31] | Forzarle a participar activamente en debates o exposiciones orales si no lo desea. [cite: 31] |
CC0 Gemini NB2
3. Gestión del Grupo-Clase
El grupo de iguales es el principal sostén de un alumno de esta edad. Es fundamental guiarles:
· Espacio de expresión: El tutor/a con la ayuda de orientación, preferiblemente en la hora de tutoría, abordará la situación con el grupo antes del regreso del regreso del alumno/a Se validarán los sentimientos de tristeza y se resolverán dudas con naturalidad.
· Pautas de naturalidad: Explicar a los compañeros que cuando vuelva, necesita normalidad. Está bien expresar el pésame una vez de forma sincera, pero lo que más necesitará es volver a sentirse parte del grupo, jugar y estudiar como antes.
· Vigilancia del clima: El profesorado de cada materia prestará especial atención a conductas de aislamiento, comentarios inapropiados o dinámicas de excesiva compasión que incomoden al alumno. Se avisará a orientación para su intervención, si es necesaria.
4. Soporte y Recursos para el Profesorado
· Autocuidado: Gestionar estas situaciones genera desgaste. Si algún miembro del equipo docente se siente especialmente afectado, debe comunicarlo a la Jefatura de Estudios para buscar apoyo.
· Guía de referencia: Se adjunta una guía para la gestión del duelo en el alumnado, elaborada para el Covid, pero igualmente adaptable a situaciones de duelo, de la Consejería de Desarrollo Educativo. Se trata del Manual de Apoyo para la Prevención y Gestión del Duelo en Contextos Educativos. El Dto. de Orientación está a disposición para ayudar en el gestión emocional del grupo y del alumno/a.
Recursos
